Motivasi Pelajar

MotiTajuk : Meningkatkan Motivasi Pelajar Dalam Pembelajaran.

Menurut Ainon Mohd, Abdullah Hassan. (1997) . Motivasi Belajar Berfikir. µ Motivasi µ

berasal daripada perkataan Greekµmovere yang membawa maksud menggerakkan. Diambil

daripada perkataan Bahasa Inggeris,motivation. Perkataan asalnya ialahµmot ive yang juga

telah dipinjam oleh Bahasa Melayu kepadaµmotif , yakni bermaksud tujuan. Keinginan yang

keras atau semangat yang kuat pada diri seseorang yang mendorongnya untuk berusaha atau

melakukan sesuatu dengan tujuan untuk mencapai kejayaan. (Dewan Bahasa dan Pustaka, Edisi

4) merupakan perangsangan yang membangkitkan dan mengekalkan minat seseorang individu ke

arah mencapai sesuatu matlamat tertentu termasuk mengubah sikap, minat dan tingkahlaku.

Merujuk kepada kuasa dalam yang membangkit, mengarah dan mengawal minat serta

tingkahlaku manusia. (WOOLFOLK, 1990) suatu variabel perantara yang digunakan untuk

menerangkan faktor-faktor dalam diri individu, yang dapat membangkitkan, mempertahankan

dan menyalurkan tingkah laku ke arah suatu tujuan tertentu. (J. P. CHAPLIN) .

Menurut Shukri Abdullah. (2006) . Motivasi Pelajar Cemerlang, terdapat 5 konsep

penting di dalam motivasi yang perlu diketahui di dalam pengajaran dan pembelajaran. Pertama

proses dalaman yang menggerakkan, mendorong dan mengawal tingkahlaku dari semasa ke

semasa. Individu yang bermotivasi mempunyai alasan yang berbeza dengan inisiatif yang

berbeza. Contohnya , seorang pelajar yang mempunyai motivasi yang tinggi untuk menghadapi 

ujian dengan tujuan mendapat markah yang tinggi. Kedua dapat ditingkatkan dengan memberi

penekanan kepada tujuan pembelajaran. Contohnya , wahyu pertama mengenai pendidikan ialah

³Bacalah´. Ketiga dapat ditingkatkan apabila guru menarik minat belajar pelajar, mencetuskan

rasa ingin tahu pelajar, mempelbagaikan strategi pengajarandan memberikan harapan yang jelas.

Contohnya , guru menceritakan mengenai ³kenapa nombor 1 disebut satu, kenapa nombor 2

disebut dua danseterusnya´. Keempat dapat ditingkatkan dalam diri pelajar dengan memberikan

ganjaran kepada pelajar. Contohnya , memberi bintang kepada pelajar yang menyiapkan latihan

dengan cepat. Kelima dengan kecenderungan melibatkan diri dengan aktiviti- aktiviti yang

berlandaskankepada keterampilan. Contohnya , menjadi pengawas sekolah.Ciri-ciri motivasi

pula diwujudkan akibat keperluan fisiologi atau psikologi. Contohnya, seseorang yang lapar akan

berusaha mencari makanan. Selain itu, motivasi bukan diwarisi dan tidak wujud secara

semulajadi. Contohnya , jika seorang ayah mempunyai motivasi yang tinggi untuk berjaya dalam

pendidikan, adalah tidak semestinya anak-anaknya akan mewarisi motivasi yang tinggi yang

dimiliki oleh ayah. Merupakan sesuatu insentif untuk mencapai sesuatu matlamat yang

ditentukan. Contohnya , memberi ganjaran kepada pelajar yang cemerlang. Aras motivasi adalah

berkadar terus mengikut kadar keinginan. Semakin kuat keinginan mencapai sesuatu matlamat

akan menjadikan semakin tinggi motivasinya. Contohnya , semakin lapar seseorang itu, semakin

berusaha orang itu untuk mencari makanan

Menurut Mohd Sofian, Mohad Mustafa, Nooreen. (2005) . Psikologi Kejayaan Untuk

Pelajar, jenis-jenis motivasi pula merujuk kepada ahli-ahli psikologi mengklasifikasikan

motivasi kepada beberapa kategori, antaranya motivasi fisiologi dan motivasi social, motivasi

asas dan motivasi pembelajaran, motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik. Bagi motivasi

intrinsik, definisinya ialah diwujudkan semulajadi daripada rangsangan dalaman. Contoh :

mempelajari bahasa Perancis. Terdiri daripada dorongan dan minat seseorang individu untuk

melakukan sesuatu aktiviti tanpa mengharap atau meminta sebarang ganjaran. Contoh: Cuba

menyelesaikan masalah SUDOKU.

Di dalam proses belajar, motivasi intrinsik lebih berkesan mendorong pelajar dalam

belajar. Namun bukan bermakna bahawa motivasi ekstrinsik perlu dihindari sama sekali.

Motivasi ekstrinsik dapat memancing timbulnya motivasi intrinsik. Banyak pelajar yang

termotivasi secara ekstrinsik dapat berjaya dengan baik dalam belajar, seperti halnya dengan

pelajar-pelajar yang termotivasi secara intrinsik, asalkan guru dapat membantu mereka dengan

cara yang tepat sesuai dengan keperluan mereka. Ada berbagai cara yang dapat dilakukan oleh

guru dalam membangkitkan motivasi pelajar dalam belajar melalui pengembangan motivasi

ekstrinsik, seperti memberikan penghargaan atau celaan, membangun persaingan, memberikan

hadiah atau hukuman, dan memberi tahu kemajuan yang dicapai oleh pelajar. Masing-masing

cara mempunyai kelebihan-kelebihan dan kelemahan-kelemahannya sendiri. Guru harus

menentukan cara yang paling tepat sehingga berbagai kelemahan dapat dikurangi atau

dihindarkan sama sekali, dan sebaliknya kekuatan-kekuatan yang ada dikembangkan dan

dimanfaatkan sebesar-besarnya. Motivasi intrinsik pula dikaitkan dengan naluri ingin tahu dan

dorongan mencapai kecekapan seseorang.( Bruner, 1966) Contoh: Bermain piano atau

menggubah lirik lagu,